Понеділок. 28 листопада

Урок. 9 клас.

Доповідь на основі двох-трьох джерел на суспільну тему в публіцистичному стилі

Запам'ятаймо

Доповідь — це твір на певну тему в науковому, публіцистичному, офіційно-діловому стилі, призначений для публічного виголошення.

Доповідь у публіцистичному стилі привертає увагу аудиторії до важливої суспільної теми, розкриває неоднозначність розуміння цієї теми, її дискусійний характер. На відміну від наукової доповіді, яка має об'єктивний характер, доповідь у публіцистичному стилі виявляє суб'єктивізм автора, його емоційне ставлення до повідомлення.

Джерелом для доповіді в публіцистичному стилі може бути:

— інформація про події, яку подають ЗМІ;
— власні спостереження за фактами і явищами суспільного життя;
— книжкові джерела на тему, яка цікавить автора;
— інформація в Інтернеті.

Автор доповіді в публіцистичному стилі широко використовує асоціації, порівняння, зіставлення різних явищ, щоб викликати в читачів виразні наочні образи.

ЗАВДАННЯ:

І. Прочитайте. Назвіть мовні засоби, які характеризують цей текст як публіцистичний (порівняння, виразні наочні образи).

З народної педагогіки

Той, хто вміє виховати порядну, чесну людину, здавна вважається найкращим майстром на землі - таку думку стверджує народна мудрість.

В українській казці «Хто найкращий майстер на землі» розповідається, що в одному селі жінки вирішили показати свою майстерність. Домовилися, що в неділю всі прийдуть на сільський майдан і кожна принесе найкраще з того, що вона зробила своїми руками. У призначений день усі жінки прийшли на майдан і принесли безліч дивовижних речей.

У тих, кому громада доручила назвати найкращих майстринь, очі розбіглися: тут були й гаптовані золотом та сріблом шовкові покривала, і тонкі мережані занавіски з вив'язаними на них дивними птахами, і вишиті рушники, і чудові скатерки, і одяг.

Але переможницею стала Марія - дружина бідняка. Вона не принесла ні вишиванок, ні мережив, хоч усе вміла чудово робити. Ця жінка прийшла зі своїм п'ятирічним сином Петрусем, що приніс жайворонка, якого він вирізав з дерева. Приклав Петрусь жайворонка до губів — заспівала, защебетала пташка, як жива. Усі завмерли на майдані, усіх зачарувала пісня, і раптом у блакитному небі заспівав справжній жайворонок, приваблений співом на землі. «Хто творить розумну і добру людину, — найкращий майстер» — така була ухвала найстарших.

У народній педагогіці високо цінується правильне виховання. Так, у «Казці про бідного чоловіка та його синів» розповідається, як три сини пішли на заробітки. Старший син приніс додому золото, середній — гроші, а найменший здобув знання і став найщасливіший. Отже, вплив виховного чинника на формування особистості настільки великий, що врешті-решт визначає навіть долю (З журналу).

ІІ. Обґрунтуйте, чи може бути поданий текст джерелом для доповіді в публіцистичному стилі. Визначте тему можливої доповіді. Слухачів якого віку вона може зацікавити? Запишіть свої міркування.

ЗАВДАННЯ:

І. Прочитайте. Обґрунтуйте письмово суспільне значення порушеної в тексті теми.

Комп'ютерна залежність. Вигадка чи реальна загроза?

Сучасні психологи застерігають щодо небезпеки ігрової чи комп'ютерної залежності. Сьогодні це питання стоїть особливо гостро. Пізнання світу тепер відбувається прискореними темпами. Діти звикають до нового значно швидше, ніж минулі покоління, що були менше пов'язані з технікою. З одного боку, дружба з технікою — це добре, але найчастіше вона стає не засобом розвитку, а втечею від реальності. Життя у віртуальному світі простіше, ніж у реальному. Зникає різниця між живими та штучними організмами. Так, якщо розібрати механізм годинника і скласти його знову, він працюватиме у звичайному режимі. З людським організмом подібні експерименти неможливі: це неймовірно складна система, кожен із її численних елементів постійно змінюється сам і змінює інші її елементи. Тому важливо розуміти, що, окрім механічних структур — комп'ютерів, гральних автоматів, існують емоційні чинники життя.

Бажано тримати в будинку домашніх улюбленців, щоб наочно розрізняти живі й штучні організми. Наприклад, дітям, що багато чacy проводять за комп'ютером, властива емоційна дисгармонія: замість позитивних емоцій часто зароджується жорстокість, не розвиваються моральні чесноти. Дитина намагається отримати емоційний заряд від комп'ютера, але ж механізм не здатен замінити спілкування з людьми.

У підлітковому віці відсутність емоцій компенсують гральні автомати. Для гравців важливий не так результат, як сам процес, що забезпечує їм адреналін, азарт і наївне розуміння того, що в тебе неодмінно все вийде. Але це лише засоби для емоційного задоволення, які не дають відчуття часу та простору, що властиві реальному світові.

Віртуальний світ привабливий для тих людей, які почувають себе самотніми. Самотужки вийти з ігрової залежності доволі складно. Тут можуть допомогти батьки, справжні друзі. Варто не відмовлятися ходити з ними на прогулянки, вистави, прилучитися до занять у спортивних секціях, мистецьких гуртках.

Важливо навчитися дозувати час, коли граєш за комп'ютером чи дивишся телевізор (За матеріалами Інтернету).

ІІ. Поясніть, як ви розумієте поняття віртуальний світ. Запишіть, які риси характеру треба виховувати в собі, щоб не потрапити в комп'ютерну чи ігрову залежність. Сформулюйте поради другові, який «живе» у віртуальному світі.

ІІІ. Проаналізуйте подані нижче результати соціально-психологічного опитування школярів. Запишіть висновок.

***

У проведеному соціально-психологічному дослідженні брали участь 780 учнів 7-9 класів шкіл Харківського району м. Києва. Опитування підлітків проведено за розробленою анкетою.

Після опрацювання анкет одержано такі висновки:

1. Захоплюються комп'ютерними іграми близько 71 % учнів.
2. Мають комп'ютер удома близько 40 %.
3. Кількість днів на тиждень, яку відводять учні для комп'ютерних ігор: до 5 днів — близько 20 %; 1 день на тиждень — близько 40 %; грають майже щодня — близько 22 %; 18 % гравців залежно від ситуацій розподіляють час гри по-різному.
4. 45 % учнів грають протягом дня близько години. Понад 2 години на день приділяють комп'ютерним іграм близько 34 % підлітків.
5. На запитання про бажання продовжити гру 27 % учнів дали ствердну відповідь.
6. Близько 22 % підлітків одержують зауваження від своїх батьків щодо надмірного захоплення комп'ютерними іграми.
7. Якщо підлітки матимуть право вибору, як провести вільний час, то перевагу комп'ютерним іграм готові віддати 9 %.

Відповіді на анкету дають підстави стверджувати, що 18 % обстежених підлітків схильні до комп'ютерної залежності, а це вагомий показник. Відомо, що схильність може перерости в залежність.

 

                 Четвер. 24 листопада.                                                                                    

Тема. Складнопідрядне речення. Сполучники підрядності й сполучні слова. Роль сполучників і сполучних слів у складнопідрядному реченні, їх синонімічність та омонімічність.

     1.  Пригадаємо

   Складнопідрядні речення – тип складних речень. Щоб краще зрозуміти зміст та будову складнопідрядного речення.

Спробуйте дати визначення складнопідрядного речення.

2.     Мовне спостереження

Порівняти складносурядне речення зі складнопідрядним і зробити висновки.

Заспівав жайворонок, і плуг повинен бути в борозні.

Коли заспівав жайворонок, плуг повинен бути в борозні.

Орієнтовні відповіді:

(Смислові відношення між частинами складного речення можуть бути однакові у складносурядному і складнопідрядному реченнях. Тому відмінність таких структур визначається сполучниками).

3.    Опрацювання таблиці.

Розглянути таблицю і зробити висновок про види складнопідрядних речень і засоби зв’язку в них. Особливу увагу звернути на розрізнення сполучників і сполучних слів. Свої висновки зіставити з теоретичним матеріалом підручника, стор. 90-91.

Складнопідрядні речення.

 

Сполучники	Сполучні слова
Є службовою частиною мови	Самостійні частини мови (відносні займенники і прислівники)
Можна замінити іншими підрядними сполучниками	Можна замінити словами інших самостійних частин мови (іменниками, прикметниками)
Не є членами речення, у деяких випадках їх можна опустити	Є членами речення, їх не можна опустити
Не мають на собі логічного наголосу	Можуть мати на собі логічний наголос
Порівняйте: І. Ми щасливі, бо (тому що; через те що) живемо на рідній землі (3 газети). 2. Який (добрий, поганий) Сава, така й слава (Нар. творчість).

 КОМЕНТАР

 Сполучники підрядності приєднують підрядну частину до головної, але членами речення не виступають.

Сполучні слова приєднують підрядну частину до головної й водночас є членами підрядної частини. Їх можна замінити повнозначним словом із головної частини.

Вказівні слова є членами головної частини. Вказівними словами бувають вказівні займенники (цей, той, такий, стільки), означальні займенники (весь, всякий, кожний), вказівні прислівники (так, настільки, там, тут, туди, звідти, тоді, доти, тому).

 

4.     Робота з таблицею

Розглянути таблицю і з’ясувати, за допомогою яких сполучників чи сполучних слів може приєднуватися підрядне речення до головного.

 

Підрядні сполучники		Сполучні слова
Прості	Складені
Що, щоб, наче, неначе, немовби, ніби, мов, як, коли, якби, якщо, бо, хоч (хоча)	Тому що, від того що, як тільки, через те що, для того щоб, з тим щоб, дарма що, незважаючи на те що, чим-тим	Відносні займенники: хто, що, який, чий, котрий, скільки Відносні прислівники: де, коли, куди, звідки, як, доки, відколи, чому, навіщо

КОМЕНТАР

 

1. Сполучники підрядності приєднують підрядне речення до головного, але членами речення не виступають.

2. Сполучне слово приєднує підрядне речення до головного і водночас є членом підрядного речення. Його можна замінити повнозначним словом із головного речення.

5.    Розподільне письмо.

Прочитайте. Визначте засоби зв’язку головної частини з підрядною. Спочатку запишіть речення, поєднані сполучниками, а потім – сполучними словами.

1. Даруй мені, природо, клаптик неба, Де владне слово поселив народ (М.Рильський). 2.Ті, що творять добро, Мусять добрими буть (О. Підсуха). 3. Та я змовчав. Я йшов покірно, бо я любив тебе надмірно. 4. Але мені тоді здавалося, що то любов мою безмежну стоптали так необережно (Д. Павличко). Дивлюся на берізоньку в зажурі, Що виросла тендітною на мурі (Д. Павличко). 6. Якщо не можеш бути вічно юним, То змолоду не будь старим бодай! (Д. Павличко). 7. Не дай, щоб у серці постаріла мрія, Складаючи крила в журбі (М. Ткач).  8. На березі хвилястої Десни, Де білі піски й дерева зелені… Стояло місто, оповите в сни (М.Рильський).

 

    6.  Ігровий методичний прийом  «Сніжна грудка»  ( усне виконання)

      Алгоритм цього прийому стисло можна описати так:

     Слово (словосполучення) – речення – питання – відповідь

Наприклад:

     Слово (словосполучення): підрядна частина.

     Речення: Складнопідрядне речення складається з головної і підрядної частини.

     Питання: Яку будову має складнопідрядне речення?

     Відповідь: Складнопідрядне речення складається з синтаксично нерівноправних частин, одна з яких – головна, а друга (їх може бути дві або більше) – залежна (підрядна), їй підпорядкована.

 

                                      Вівторок. 15 листопада

УРОК. 9 клас.

Тема: Розвиток мовлення. Ознайомлення з вимогами до мовлення. Помилка в змісті й побудові висловлювання. Аналіз переказу.

1.Повторіть ознаки культури мовлення за допомогою таблиці на стор. 8.

2. Робота над помилками

 Зробіть роботу над помилками, допущеними в переказі. (Жодного переказу не надіслано!!!)

1.  Мовленнєві помилки.  (м)

2. Орфографічні помилки. (I )

3. Пунктуаційні помилки. ( V)

3.Лексична робота

  Знайдіть помилки в наведених реченнях. Запишіть речення у виправленому вигляді.

1. Радіокоментатор розповість по радіо про хід спортивного матчу. 2. Український режисер Олександр Довженко першим створив перший звуковий фільм. 3. За допомогою комп'ютерної мережі Інтернет послання дійде швидко за лічені секунди на інший кінець світу. 4. Передплату преси, газет і журналів продовжено ще на місяць. 5. Мій олівець зламаний і тому, на жаль, не працює.

4. Редагування тексту

  Прочитайте текст. Виправте помилки, пов'язані з невиправданим повтором слів.

Будь-якої пори привабливий калиновий кущ. Навесні кущ прикрашений ніжними зеленими суцвіттями. А літньої пори кущ чарує розкішною зеленню лапатого листя. На початку осені кущ пишається золотим убранням. Узимку ж кущ вабить добре примороженими, уже цілком їстівними ягодами. Краса калини оспівана в багатьох піснях, казках і легендах.

5. Читання текстів різних стилів

  Виразно прочитайте тексти. Зверніть увагу на словникові особливості текстів.

Текст 1

У календарному циклі українського народу свято Введення в Храм Пресвятої Діви Марії замикає осінній сезон і починає зимовий. Як на Новий рік, хто перший прийде на Введення до хати, той буде першим «полазником», себто тим, що приносить добро чи якесь лихо. Тому сусіди стримуються заходити на Введення зрання до чужої хати, щоб потім не було нарікань, що то вони принесли нещастя: «Коли ввійде (першим) молодий, гарний, здоровий чоловік, а до того зі грошима, то це добра вородба: весь рік у хаті будуть усі здорові і будуть гроші вестися. Коли ж увійде старий, хворий, особливо стара баба, або коли хтось прийде чогось зичити,— то це злий знак» (За енциклопедією).

Текст 2

Ой радуйся земле! Коляда іде! Святий вечір, добрий вечір! Коляда іде, всім дари везе. Всім дари везе, нам слово каже. Нам слово каже, що весь світ сяє. Земле, земле, одчиняй двері. Одчиняй двері, бо твій князь їде!

6. Виконайте вправу № 153, стор. 82  з підручника.

                                 ПОНЕДІЛОК. 14 листопада

Тема. Розрізнення складносурядних речень і простих з однорідними членами та сполучниками.

Мовна розминка . Розподільна робота.

Запишіть слова у дві колонки: у першу — власні назви, у другу — загальні.

Благовіщення, боги, Буковина, Вандервальде, Вінниччина, Геракл, демон, Еллада, Закарпаття, Каменяр (І. Франко), каменяр (ремесло), Коран, Лель, Людвіг ван Бетховен, меценат, парламент, Пегас, Петрівка, Північно-Західна Америка, По­сол України в Польщі, сейм, Старий Завіт, франківські рукописи, Черкащина.

1.     Згадуємо вивчене.

—     Які речення називаються складносуряд­ними?

-   Які між ними існують смислові зв'язки?

—Які розділові знаки ставляться між части­нами складносурядного речення?

—   Назвати єднальні сполучники і скласти речення про події, що відбувалися послідовно.

—   Розказати про складносурядні речення з протиставними зв’язками. Навести приклади.

—   Перелічити розділові сполучники і навести приклад з відображенням подій, що чергуються.

-   Що таке синоніми? Навести приклади.

-   Назвати види сполучників сурядності. Намалювати їм схему.

 

2.Усна робота над мовним матеріалом на основі тексту. Прочитати вираз­но текст. З'ясувати тип і стиль мовлення. Дібрати заголовок. Аргументувати свій вибір.

Чіткий, до болю чіткий рідний краєвид. Понад обрієм небо блідо-синє, а трохи вище застигла об­важніла карта хмар, перемежована потрісканими стежками просвітків. І не чорні хмари, і не сині. Але є в них барви і дух чорнозему та блакиті; і не співучі вони, а тривожні. І так відтінять чи шматок левади з чашами осокорів, чи пожовклу вулицю, чи самотню хату, що серце стиснеться і пам'ять довше триматиме той обрис, ніж якийсь малюнок бурхливої весни або обважнілого літа.

А під хмарами земля - чорнотіла, стоптана копи­тами, збита машинами, розмелена танками, пошма­тована бомбами, снарядами. Над дорогою самотня верба, розчахнута міною, з подертою, покрученою корою. Пора б умирати, а не вмирає, тільки листом плаче, тихо, поволі, як удовиця. Падає лист на чорну, напівзгнилу стерню, на розвержений, перепрілий полукіпок, на розпухлі снопи, з-під яких півмісяця­ми проростає несіяне жито.          (За М. Стельмахом).

ü Визначити, у яких випадках сполучни­ки сурядності можна замінити синонімами.

ü  З’ясувати орфограми у виділених словах.

Коментар

Сурядні сполучники в складносурядних реченнях можуть уживатися в реченнях з синонімічним значенням. Деякі з них можливо замінювати лише в окремих випадках.

Єднальні сполучники і, та в основному можна замінювати, якщо вони не повторюються. Сполуч­ник та не вживається перед першим однорідним членом. Заміна і сполучником й має не порушува­ти милозвучності.

 

Прості речення в складносурядно­му інтонаційно оформлені як єдине ціле. Роз­різняють два типи інтонації складносурядних речень: перелічення і зіставлення.

При інтонації перелічення в кінці кожного простого речення, крім останнього, підвищу­ється тон і робиться пауза; на останньому ре­ченні тон знижується. При інтонації зіставлення в кожному простому реченні логічний наголос падає на той член речення, який протиставляється (зіставляється)

3. Виконайте. Виразно, з інтонацією прочитайте речення. Визначте в них смислові зв'язки.

1.Дмитро з силою заглиблював лопату, вивер­тав землю, а всередині неспокійно й тоскно вору­шилися думки про цю скорботну жінку. 2. Зорі, як і люди, падають на землю, і вони мають свій вік. 3. Ідеш собі з ковзанки, то й заверни у наш двір. (Із творів М. Стельмаха.)

4.Попереджувальне завдання. Запишіть речення. Визначте, в яких випадках можлива заміна сполучників синонімічними.

1. І де вона в Бога зростає ця краса, і кого вона виворожить собі?!. І знову заспівали санки, і спросоння зітхнула, затьохкала крига на ставку, і загукало коло грудей матері дитя. 3. Кленовий цвіт устелює дорогу, і в хмарах небо здибилось круте. 4. Кого ж першого зустріне зі свого села, і чи пізнають його?

 

Протиставні сполучники та, проте, зате здебільшого можна замінювати

 

6. Вибіркова робота. Із-поміж поданих речень виберіть і запишіть ті, в яких протиставні сполучники можна замі­нити іншими.

1. Дядько Сергій, не вітаючись, обнишпорив очи­ма всю хату й присів перед куріпкою, а та, чуючи щось недобре, дременула під ліжко. 2. Жінка зупи­няється навпроти мене, потрісканими пальцями поправляє хустку, а в її чорних о чах закипають темні сльози…3. За греблею дорога бере праворуч понад ставом, а за ним і дядько Себастіян живе.

7.Розподільна робота. Записати в пер­шу колонку прості ускладнені речення, у дру­гу - складносурядні. Пояснити свій вибір.

Ми ростемо і в височінь, і вшир, і правда наша кривду поборола (М.Рильський). Біляста туча небо полонила, і в ній котився сонця стиглий плід (А.Малишко). Не лінися рано вставати і з молоду більше знати (Нар. творч.). В печі палав вогонь та червоним язиком лизав челюсті (М.Коцюбинсь­кий). Вітру на морі не було, проте клекотав силь­ний прибій (М.Трублаїні). Прилинув вітер, і в тісній хатині він про весняну волю заспівав, а з ним прилинули пісні пташині, і любий гай з ним відгук свій прислав (Леся Українка).

ü Дібрати синоніми до виділених слів.

ü Скласти з ними складносурядні речення. По­яснити розділові знаки.

 

8 . Творче завдання з елементами трансформації. Скласти складносурядні речення, підметами яких мають бути пари поданих іменників.

Суперництво, співробітництво; пісня, соловей; місяць, зірки; яблуня, сад; школярі, колектив; пташка, їжак; сонце, степ; літо, блакить.

ü Усно трансформувати речення, викори­стовуючи синонімічні засоби зв'язку. Дослі­дити, чи змінюється зміст речення при заміні сполучників.

ü Накреслити схеми двох речень на вибір.

Види складносурядних речень	сполучник	Значення  сполучника	Номери речень на приклади
З єднальним сполучником
З протиставним
З розділовим

Мовознавче дослідження-доведення. Заповнити таблицю , беручи за приклади подані речення. На основі таблиці скласти зв’язну розповідь про складносурядне речення.

1)Сонце опускалося на темну гребенисту стіну лісу, і синя тінь упала на широке плесо ріки. 2) Багато було на світі щасливих і великих людей, але найщасливіший – літописець.  3) Від луків дмухнуло вогкістю, а в далечині на обрії простяглись сизі димки. 4)  Не обдурюй себе, і тобі не доведеться дурити інших .5) То з'являються в ньому (небі) блакитні озера - далекі й недосяжні, обрамлені замріяними деревами, то голубіють ріки з мальов­ничими лугами, то несподівано виростають на далекому обрії гори і кручі з високими шпилями, вкритими снігом. 6) Чи ще воно (сонце) не зійшло, чи заступила його собою сіра, непроглядна пелена хмар... 7). Я йду, і в'ються спомини незримо 8). Самій недовго збитися з путі, та трудно з неї збитися в гурті.