01. 04. 2020. Середа

1. 9 клас. Українська мова.
ТЕМА: Контрольний вибірковий письмовий переказ тексту наукового стилю.
ЗАВДАННЯ: Виконати вправу 64, стор. 46. Написати переказ і надіслати зручним для вас способом.

2. 9 клас. Зарубіжна література.
ТЕМА: Контрольна робота з теми: "Нові тенденції у драматургії кінця XIX-початку XX ст."
ЗАВДАННЯ: Виконати контрольну роботу і надіслати зручним для вас способом.
 УВАГА!
КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ ВІДПРАВЛЯТИ ТІЛЬКИ В ДЕНЬ
ПРОВЕДЕННЯ.

Контрольна робота з теми

«Нові тенденції у драматургії кінця XIX–початку XX ст». (Тести)

Початковий і середній рівні

1. Засновник «нової драми»:

а) Г. Ібсен; в) Б. Шоу;

б) М. Метерлінк; г)А. Чехов

2. За жанром «Ляльковий дім» — це:

а) сатирична комедія; в) аналітична п’єса;

б) історичний роман; г) психологічна новела.

      3. Що Нора хотіла попросити у лікаря Ранка:

а) грошей; в) втекти з нею;

б)вбити Крогстада; г) не розкривати таємницю.

4. Що було покладено в основу написання твору «Пігмаліон»:

а) баладу; в) пісню;

б) міф; г) гімн.

      5. Де відбувається зустріч квіткарки і професора:

а) на базарі; в) біля церкви;

б) на майдані; г) в парку.

       6. Хто і з ким заключає парі:

      а) Пікерінг й Хіггінс;в) Елайза та Хіггінс;

б) Пікерінг та Елайза; г) Місіс Хіггінс та Місіс Пірс.

Достатній рівень

7.Дайте визначення терміну «аналітична п’єса».

8.Дайте визначення терміну «підтекст».

Високий рівень

9.Виконайте одне із завдань.

1. Напишіть твір-есе за темою «Значення досконалого володіння мовою для успішного життя» (за твором Б. Шоу та на основі особистих спостережень за сучасним життям).

2. Продовжте історію Нори із п’єси Г. Ібсена «Ляльковий дім».

 3. 8 клас. Російська мова.

ТЕМА: Изложение с творческим заданием.

ЗАВДАННЯ: Ознакомьтесь с текстом на стр. 569, перечитайте два раза, устно перескажите его и добавьте информацию об атамане Иване Сирко.

4. 7 клас. Російська мова.

ТЕМА: Повторение. Типы речи.

ЗАВДАННЯ: Ознакомиться с текстом упр. 530, стр. 247-249, взять во внимание.

                                                          31. 03. 2020 р. Вівторок

1. 5 клас. Зарубіжна література.

ТЕМА: Образ Аліси. ТЛ Портрет 
ЗАВДАННЯ: Розгадайте ребус

Підпишіть ілюстрації в зошиті і усно розкажіть батькам про події, зображені на них.

Згадайте, що таке портрет в літературі.

Портрет-це один із засобів характеристики персонажа, це зображення зовнішності героя: його фігура, обличчя, одяг, рух, жести, манери.

Запишіть в зошит елементи портрета Аліси.

Використовуючи хмарку слів, прочитайте чарівний вислів і поясніть батькам , які наслідки він мав для Аліси.

Прочитайте на картці уроки від Аліси, візьміть до уваги.

Використовуючи хмару слів, письмово схарактеризуйте образ Аліси. Свої думки підтверджуйте фактами з тексту.

Наприклад: Аліса рішуча, бо, не роздумуючи, стрибнула в кролячу нору.

Портрет і письмову характеристику Аліси відправити вчителю зручним для вас способом.

2.5 клас. Російська мова.

ТЕМА:Время глагола. Изменения глагола в настоящем и будущем времени по лицам и числам, в прошедшем времени - по родам.

ЗАВДАННЯ: Ознакомиться с  информацией, взять во внимание. Устно выполнить упр.293, 294, 295, 296.

Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам, то есть глагол может определять время, в которое происходит названное им действие. В русском языке существует три времени глаголов:

• Прошедшее время
• Настоящее время
• Будущее время

Обратите внимание, что время, в форме которого может стоять глагол, связано с видом глагола. Глаголы несовершенного вида могут иметь форму всех трёх времён:

Прошедшее: спал, гулял

Настоящее: спит, гуляет

Будущее: будет спать, будет гулять

Глаголы совершенного вида могут иметь форму только двух времён:

Прошедшее: заснул, погулял

Будущее: заснёт, погуляет

Примечание: глаголы условного и повелительного наклонения по временам не изменяются.

Прошедшее время

Глаголы прошедшего времени указывают, что действие уже произошло, то есть совершалось в прошлом, до разговора о нём. Они отвечают на вопросы что делал? что делали? или что сделал? что сделали?, например:

Вчера весь день (что делал?) читал.

Дети летом (что делали?) загорали.

Телефон вчера (что сделал?) выключился.

Птицы осенью (что сделали?) улетели.

Глаголы несовершенного вида в прошедшем времени указывают, что действие происходило в прошлом, без указания, было ли оно доведено до конца. Глаголы совершенного вида в прошедшем времени указывают, что действие было доведено до конца или совершилось один раз. Сравните:

дети (что делали?) загорали – дети (что сделали?) загорели.

В глаголах прошедшего времени после шипящих под ударением произносится звук о, а пишется буква ё, например:

шёл, пришёл, сжёг, поджёг

Слово бывало совместно с глаголами, стоящими в разных временах, позволяет обозначать действия, которые происходили в далёком прошлом и неоднократно повторялись, например:

Раньше бывало и печку топили.

Зимой бывало придёт медведь к избе и угощение просит.

Пойдёшь бывало к озеру, а тут и дождь начинается.

Окончания глаголов прошедшего времени

Прошедшее время глагола образуется от неопределённой формы глагола. У инфинитива отбрасывается -ть и прибавляется суффикс -л – так образуется глагол прошедшего времени мужского рода:

стирать – стирал.

Для образования глагола женского рода после суффикса -л добавляется окончание -а

стирал – стирала.

Для образования глагола среднего рода после суффикса -л добавляется окончание -о

стирал – стирало.

Для образования глагола во множественном числе после суффикса -л добавляется окончание -и

стирал – стирали.

Инфинитив	Род			Множ. число
	мужской	женский	средний
- -ть светить	+ -л светил	+ -ла светила	+ -ло светило	+ -ли светили

Обратите внимание, что перед суффиксом -л пишутся те же гласные, что и в неопределённой форме перед суффиксом -ть, например:

гулять – гулял, мешать – мешал, дарить – дарил

У некоторых глаголов в прошедшем времени в мужском роде суффикса -л не бывает, например:

спас, запер, нёс, тряс

Род и число глаголов прошедшего времени

Глаголы прошедшего времени изменяются по числам. Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются ещё и по родам.

Единственное число		Множественное число
Мужской род	читал	читали
Женский род	читала
Средний род	читало

Род глагола можно определить по его окончанию:

• Мужской род: что делал? – нулевое окончание (спал)
• Женский род: что делала? – окончание -а (спала)
• Средний род: что делало? – окончание -о (спало)

Многие глаголы прошедшего времени имеют ударение на основе, кроме глаголов женского рода, в которых ударение переходит на окончание -а, например:

спа́л - спала́, гна́ло - гнала́, рва́ли - рвала́

Обратите внимание, что глаголы в прошедшем времени не изменяются по лицам:

я гулял, ты гулял, он гулял

мы гуляли, вы гуляли, они гуляли

Настоящее время

Глаголы настоящего времени указывают, что действие совершается сейчас, то есть в данный момент, когда о нём говорят. Они отвечают на вопросы что делает? что делают?, например:

Он сейчас (что делает?) читает.

Дети (что делают?) загорают на пляже.

Глаголы в форме настоящего времени могут обозначать постоянно происходящие действия или долго длящиеся (длительные), не связанные с временем их обсуждения, например:

Люди спят по ночам.

Телефон работает третий год.

Обратите внимание, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида.

Будущее время

Глаголы будущего времени указывают, что действие еще не произошло, то есть оно совершится в будущем, после разговора о нём. Они отвечают на вопросы что будет делать? что будут делать? или что сделает? что сделают?, например:

Завтра он (что будет делать?) будет читать.

Дети летом (что будут делать?) будут загорать.

Программа (что сделает?) обновится.

Птицы осенью (что сделают?) улетят.

Будущее время может быть простое и сложное:

1) Будущее простое время имеют глаголы совершенного вида, например:

Я нарисую портрет.

Будущее простое время обозначает, что действие будет закончено или будет иметь результат.

2) Будущее сложное время имеют глаголы несовершенного вида. Форма будущего сложного времени состоит из двух слов: глагола быть, стоящего в будущем простом времени, и инфинитива. Например:

Я буду рисовать портрет.

Будущее сложное время обозначает, что данное действие будет происходить или будет повторяться.

3. 6 клас. Зарубіжна література.

ТЕМА: Генрі Лонгфелло. "Пісня про Гайавату". Міфи північноамериканських індіанців та їх втілення в поемі "Пісня про Гайавату". Елементи фольклору у творі (пісні, казки, легенди та інше).

ЗАВДАННЯ: Опрацювати матеріал за покликанням

http://svitliteraturu.com/_ld/6/685____.pdf

Прочитати уривки з поеми(за підручником)

Виписати в зошит рядки, в яких звучить ідея миру, національного єднання, служіння народові.

Переглянути мультфільм за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=8LCPrajh-SE 

  Дорогі діти, дистанційне навчання продовжується. Думаю, ви зрозуміли, що до цього треба ставитись відповідально, вчасно виконувати завдання, не відкладаючи на наступні дні. Бажаю вам результативного тижня.
 Нагадую, як треба оформлювати записи письмових робіт в
зошитах.
                                            Дата
                            Дистанційне навчання
                                            Тема

                            Понеділок.  30.03.2020 р.  

1. 7 клас. Зарубіжна література.

ТЕМА: Новела О. Генрі "Останній листок"- гімн людині, котра здатна на самопожертву заради ближнього.
ЗАВДАННЯ: Прочитати новелу "Останній листок"; усно 
виконати завдання №1, 2, 4 на стор.240; опрацювати картки і виконати завдання письмово. Виконані завдання надіслати зручним для вас способом.

2. 8 клас. Українська мова.

ТЕМА: Розвиток мовлення. Інтерв'ю в публіцистичному стилі.
ЗАВДАННЯ: Опрацювати інформацію на стор. 211,213; ознайомитись із додатковою інформацією; виконати усно вправи 375, 376,379. Усне виконання вправ представте своїм батькам. Письмово виконати вправу 377.

                        Додаткова інформація

1. Словникова робота

Мас-медіа, екшн, бліц-портрет, шпальта, візаві, експромт, патетика,

стендап, меседж, прес-реліз, модератор, антураж, реципієнт.

Довідка: мас-медіа - засоби одночасної передачі інформації групі людей,

тобто засоби масової інформації; бліц-портрет - публікація, яка містить

короткі відомості про людину; шпальта - вертикальна смуга на сторінці

газети, журналу, утворена рядом коротких рядків; візаві – опонент;

експромт - принагідний виступ (прозовий, віршований, музичний) без

підготовки, різновидність імпровізації; патетика - настроєність, тон

промови, твору літератури, музики, кіно, театральної вистави, які

характеризуються пафосом, піднесеністю, схвильованістю; стендап -

поява журналіста в кадрі з яким-небудь повідомленням, зверненим

безпосередньо до глядачів; меседж -  інформація, яка містить певний

прихований смисл; прес-реліз - це документ, в якому організація чи публічна

особа подає інформацію про певну подію або захід до засобів масової

інформації (ЗМІ); модератор - професійний ведучий в ЗМІ (особливо в ток-

шоу), зазвичай професійний журналіст; антураж - оточення, середовище,

навколишня обстановка; реципієнт – об'єкт комунікації, який залишається

для комунікатора анонімним.

2. Запам'ятати слова.

- людина, що бере інтерв’ю  - інтерв’юер

- процес взяття інтерв’ю - інтерв’ювання

- різновид інтерв’ю, переважно з місця події, здебільшого про спорт -

флеш-інтерв’ю

- людина, в якої беруть інтерв’ю  - респондент

3. Пам'ятка "Як складати інтерв'ю"

1. Визначте тему інтерв’ю.

Якщо опитуваний - письменник, це можуть бути факти з біографії, питання про творчість, проблематику творів. Якщо це літературний герой, це можуть бути факти з його життя тощо.

2. З якою метою ви його проводите?

складіть та запишіть запитання, що вас цікавлять.

3. Зберіть матеріал для відповідей на запитання.

Для цього необхідно уважно прочитати довідкову літературу або перечитати художній твір. Відповіді необхідно створювати за достовірними джерелами, в них не повинно бути фактичних помилок, порушень хронологічної послідовності.

4. Складіть план бесіди.

5. Запишіть інтерв’ю, використовуючи форму діалогу.

Інтерв’ю також можуть складатися у формі монологу (самоінтерв’ю, анкета) або полілогу.

6. Інтерв’ю необхідно складати у художньому або публіцистичному стилі.

7. Намагайтеся не використовувати розмовну лексику.

8. Зробіть обрамлення для свого інтерв’ю.

9. Підготуйте виразне читання своєї роботи «за ролями».

10. За можливістю використовуйте атрибутику часу (письменника, героя), елементи костюму.

11. Пам’ятайте, що читання інтерв’ю – це театральна дія, отже намагайтеся передати у розмові характери своїх «героїв». 

3. 8 клас. Зарубіжна література.

ТЕМА: Засоби комічного: гумор, іронія, сатира, сарказм.

Інсценізація уривка комедії мольєра "Міщанин-шляхтич"

ЗАВДАННЯ: Опрацювати додаткову інформацію, вивчити правила; переглянути відео за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=rHFl6hTUBjQ ;

опрацювати завдання на стор.257-258; підготуватись до контрольної роботи за темою: "Бароко і класицизм". За бажанням ознайомитись з інформацією за посиланням

https://padlet.com/elenaabroskina20/xexoflsl6nev

Види комічного: гумор, іронія, сатира, сарказм.

  Гумор – доброзичливий сміх, спрямований на розкриття певних вад людського характеру або недоладностей у життя людей.

Іронія – приховане кепкування, уживання слова в оберненому, протилежному значенні. Іронія може бути доброзичливою, сумною, злою, дошкульною. Дошкульна, гнівна іронія близька до сарказму.

Сатира – різке осміювання, критика всього негативного. Об’єкт висміювання часто малюється у перебільшено смішному вигляді.

Сарказм – глузування над людиною, державою, діяльністю організацій, що ґрунтується на почутті переваги мовця над тим, про що він говорить. Буває їдким, викривальним, гірким. Сарказм близький до іронії.

4. 9 клас. Зарубіжна література.

ТЕМА: Динаміка образу Елайзи Дулітл. Ідея "одухотворення" людини й життя засобами мистецтва, збереження національної культури, розвитку мови.

ЗАВДАННЯ: Опрацювати стор. 257-259; опрацювати інформацію на картках; створити сторінку у ФБ (письмово) і надіслати вчителю; підготуватись до контрольної роботи з теми: "Нові тенденції у драматургії кінця XIX-початку XX ст."

Шановні учні, виконуючи письмові записи в зошитах, оформлюйте записи наступним чином:

Дата

Дистанційне навчання

Тема

                                                    П'ятниця, 27.03.2020 р.

1. 5 клас. Зарубіжна література.

ТЕМА: Світ уявлень Аліси та її захопливі пригоди.
ЗАВДАННЯ: Згадати зміст твору і виконати самостійну роботу.

                                           Самостійна робота

1. Вправа «Знайдіть відповідності» між словами та тим, кому вони належать:

1) «Ох бідні мої вушка! Мої вусики! Як же я запізнююсь!» 2) «А що, якщо я провалилася наскрізь? Ото буде кумедно-вигулькнути серед людей, що ходять униз головами! Антипади, чи як їх там?» 3)«Недолюблюю котів? А ти б їх долюблювала на моєму місці?» 4)«Он там живе Капелюшник. А там – Шалений Заєць – завітай до кого хочеш – у них обох не всі дома» 5) «Якби ти знала Час так, як я,  ти б цього не казала, бо час – живий» 6) «Все ясно! Постинай їм голови» 7) «Колись я був Не-Аби-Який-Черепаха…» 8) «Знаєш. Золотко, наступний перехресний допит слід провести тобі. Мені вже в голові гуде»

А. Аліса. Б. Кролик. В. Чеширський кіт Г. Капелюшник Д. Миша Е. Королева Є. Король Ж. Казна-Що-Не-Черепаха З. Грифон

2. Проаналізуйте ситуації та епізоди з тексту та визначте риси характеру Аліси.

Риси характеру	Епізод тексту
	Переслідування Білого Кролика
	Гонитва за Білим Кроликом. Політ через кролячу нору. Бажання потрапити в чарівний сад.
	Не боїться випробувань. Не лякається Герцогині та Королеви.
	Роздвоюється, фантазує, любить вдавати двох осіб одночасно.
	Помічає в інших як хороше, так і погане.
	Спілкування з Мишею, Чеширським Котом, Гусінню.
	Навіть в чарівному світі не втрачає здорового глузду.
	Турбується про дитинча Герцогині. Переживає за підданих королеви, яким та наказала відрубати голови.
	Не принижується перед Королевою, вважає її смішною. Не дозволяє собою керувати, маніпулювати.
	Експерименти з їжею та питвом, що регулюють зріст.
	Говорить у вічі іншим, що про них думає
	Постійно говорить дурниці, але знає декілька мов, орієнтується в історії, плутає, але намагається вивчити таблицю множення.

3. Словесне малювання: якою зобразив Алісу автор, якою побачили її мешканці Країни Див. А якою її уявляєте ви? Роскажіть батькам.

  

4. Персонажі твору. Чого навчив цей персонаж Алісу?

Персонажі: Білий Кролик, Миша, Капелюшник, Чєширський Кіт, Шалений Заєць, Герцогиня, Гусінь, Сонько-Гризун, Крути хвіст та ін.

Виконану роботу надсилайте на елекронну адресу: vhadzijskaa@gmail.com

2. 6 клас. Зарубіжна література.

ТЕМА: Ліричний герой, елементи фольклору в поезії 

Р. Бернса. Виразне читання поезії.

ЗАВДАННЯ: Опрацювати інформацію на картках, 

виконати завдання усно, а опис гір  надіслати

 на електронну адресу vhadzijskaa@gmail.com  

Можна твір-мініатюру, можна вірш ( за бажанням)

3. 6 клас. Російська мова.

ТЕМА: Совершенный и несовершенный вид глагола.

ЗАВДАННЯ: Ознакомиться с информацией и выполнить

упр. 372, 373,377.(устно)

Что такое вид глаголов в русском языке?

Вид в русском языке – это грамматический признак глаголов. Он указывает на то, как определенное глаголом действие протекает во времени: завершенное оно и единовременное (сделал, прожил) или незавершенное и повторяемое (живет, делает). Вид является постоянным грамматическим признаком глаголов, присущ спрягаемым глаголам, инфинитиву, деепричастиям и причастиям.

Виды глаголов в русском языке

В русском языке существует два вида глаголов – несовершенный и совершенный вид глаголов.

• Глаголы совершенного вида (СВ) обозначают завершенное, доведенное до результата действие, состояние или процесс (вышел, построил, влюбился, продумал).
• Глаголы несовершенного вида (НСВ) обозначают незавершенное, не доведенное до результата, продолжающееся действие, состояние или процесс (бежать, играть, чувствовать, размышлять).

Как определить вид глагола?

Самый простой способ определить вида глагола – это поставить к инфинитиву глагола два вопроса:

• Что делать? (обедать, читать, верить, штопать) – несовершенный вид глагола;
• Что сделать? (позавтракать, написать, переехать, убедить) – совершенный вид глагола.

Кроме того, глаголы совершенного и несовершенного вида различаются по количеству спрягаемых личных форм и грамматической сочетаемости:

• Глаголы НСВ имеют все личные формы прошедшего, настоящего и будущего времени (работал, работаю, буду работать), тогда у как глаголов СВ нет форм настоящего времени (прочел, прочту).
• У глаголов СВ форма будущего времени простая (позвоню, спрошу), у глаголов НСВ составная (буду читать, будем строить).
• Глаголы СВ не сочетаются с глаголами продолжать, начинать и аналогичными, тогда как глаголы НСВ сочетаются (начинает работать, продолжает опрашивать).

4. 8 клас. Українська мова. 

ТЕМА: Використання речень із звертаннями і вставними 

словами для передачі ставлення до адресата. Синонімічність вставних слів і речень у тексті.

ЗАВДАННЯ: Опрацювати інформацію на стор.223, усно виконати завдання №1-7 в рубриці: "Я знаю! Я вмію! Я можу! Виконати вправу 195. (письмово)

5. 9 клас. Українська мова.

ТЕМА: Складне речення із сурядним і підрядним зв'язком.

ЗАВДАННЯ: Опрацювати і вивчити правило на стор. 179;

опрацювати послідовність синтаксичного розбору речення на стор. 183-184; виконати вправи 317, 318 (усно); 321, 331 (письмово); повторити параграфи 12-14.