15.05.2020 р. П'ятниця
5 клас. Зарубіжна література.
ТЕМА: Туве Янсон. "Капелюх чарівника". Чарівність художнього світу твору.
ЗАВДАННЯ: Опрацюйте стор.226-229; прочитайте твір "Капелюх чарівника" (стор. 230-242).
6 клас. Зарубіжна література.
ТЕМА: Крістіне Нестлінгер. "Конрад або Дитина з бляшанки".Проблема булінгу в повісті.  Характеристика образу дітей.
ЗАВДАННЯ: Перегляньте відеоурок за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=mvH8YOPh0MU&feature=emb_logo
Заповніть в зошиті порожні місця в таблиці:

«КОНРАД, або Дитина з бляшанки»: перетворення ідеальної дитини на нормального хлопчика

Автор_____________________________________                             

Рік написання______________________________

ТЕМА_______________________________________

ІДЕЯ________________________________________                                                                                                     

   Питання за змістом повісті:

1.Як звати матір Конрада?______

2.Як звати батька Конрада?______

4.Скільки років Конраду?  ________

5.Яким чином він з’являється у своєї матері?

6.Де він перебував до появи у своїй сім’ї?___________

7.Чи перебували в шлюбі його нинішні батьки? _____

8.Як звати подругу Конрада? ____________

9.У якому класі вона навчається?  _______

10.У якому класі навчається Конрад? ____

11.Хто захищає Конрада від інших дітей?  _____

12.Ким вважають вчителі Конрада?  ____

13.Чому не люблять Конрада діти? __
14.Чому Конрада хочуть забрати у його батьків?_

15.Хто намагається забрати Конрада у його батьків? _

16.Яким чином Конраду вдається залишитися у своїх  батьків?

17.Чому від Конрада відмовляються «справжні» батьки?

6 клас. Російська мова.
ТЕМА: Подготовка и написание сжатого изложения.
ЗАВДАННЯ: Ознакомтесь с информацией:
Прочитайте внимательно текст и напишите на листочке сжатое изложение.

Написать сжатое изложение – это значит выбрать самое главное, сократить текст,  не искажая смысла.

 Чтобы написать сжатое изложение, нужно определить микротемы. 

- Что это такое? (Микротема – это часть большой темы, как пункты плана)

– Как мы будем определять микротемы? (Читать по абзацам и выявлять основную мысль каждого).

– Можно ли объединять несколько абзацев в один? (Да, если в них говорится об одном и том же, то есть они раскрывают одну микротему).

Кукушка

Кукушка сидела на березе среди рощи.

Вокруг нее то и дело мелькали крылья. Птицы хлопотливо сновали между деревьями, высматривая уютные уголки, таскали пёрышки, мох, траву.

Скоро должны были появиться на свет маленькие птенчики. Птицы заботились о них. Они спешили – вили, строили, лепили.

А у кукушки была своя забота. Она ведь не умеет ни гнезда вить, ни птенцов воспитывать. Она сидела и думала: «Вот посижу здесь и погляжу на птиц. Кто лучше всех себе гнездо выстроит, той и подкину своё яйцо».

И кукушка следила за птицами, спрятавшись в густой листве. Птицы не замечали её.

Трясогузка, конек и пеночка выстроили себе гнезда на земле. Они так хорошо спрятали их в траве, что даже в двух шагах нельзя было заметить гнёзда. Кукушка подумала: «Эти гнёзда ловко спрятаны! Да вдруг придёт корова, нечаянно наступит на гнездо и раздавит моего птенца? Не подкину своего яйца ни трясогузке, ни коньку, ни пеночке». И стала высматривать новые гнёзда.

Соловей и славка свили гнёзда в кустах. Кукушке понравились их гнёзда. Да тут прилетела вороватая сойка с голубыми перьями на крыльях. Все птицы кинулись к ней, старались прогнать её от своих гнёзд.

Кукушка подумала: «Сойка всякое гнездо разыщет, даже гнездо соловья и славки. И утащит моего птенчика. Куда же мне подбросить своё яйцо?»

Тут на глаза кукушке попалась маленькая мухоловка-пеструшка. Она вылетела из дупла старой липы и полетела помогать птицам прогонять сойку.

«Вот отличное гнездо для птенца! – подумала кукушка. – В дупле его корова не раздавит и сойка не достанет. Подкину своё яйцо пеструшке!»

Пока пеструшка гонялась за сойкой, кукушка слетела с березы и снесла яйцо прямо на землю. Потом схватила его в клюв, подлетела к липе. Просунула голову в дупло и осторожно опустила яйцо в пеструшкино гнездо.

Кукушка была очень рада, что пристроила своего птенца в надежное место.

8 клас. Українська мова.
ТЕМА: Відокремлені уточнювальні члени речення. Синонімічність простих речень із відокремленими членами й складних речень.
ЗАВДАННЯ:Повторіть правила стор.248, 249, 250; опрацюйте послідовність синтаксичного розбору таких речень; письмово виконайте впр.455.
9 клас. Українська мова.
 ТЕМА: Контрольна робота з теми: "Складне речення з різними видами зв'язку. Текст як одиниця мовлення й продукт мовленєвої діяльності"(тести).
ЗАВДАННЯ: Підготуйтесь до написання контрольної роботи: повторіть вивчене з теми (стор.179-207). 
УВАГА!Завдання будуть опубліковані в блозі о 14.30. Виконані завдання надішліть на електронну адресу:
vhadzijskaa@gmail.com
УВАГА! Роботи надсилайте протягом 2 годин після опублікування.

                                            14.05.2020 р. Четвер
11 клас. Зарубіжна література.
ТЕМА: Урок позакласного читання. Сучасна література.
ЗАВДАННЯ: Прочитайте одну із запропонованих книг, напишіть відгук на цю книгу і надішліть на електронну адресу:
vhadzijskaa@gmail.com
1. Умберто Еко "Ім'я троянди".
2.Даніель Пеннак "Усе для людожерів".
3.Джон Майк Грін "Провина зірок".
4.Маркус Френк Зузак "Крадійка книжок".

Відгук — це текст, у якому дають оцінку прочитаного, почутого, побаченого, висловлюють ставлення до нього. Мета відгуку — описати свої почуття та думки, які з’явилися від знайомства з автором і його твором, а також рекомендація книжки або твору іншим читачам. відгук може бути написаний у вигляді міркування, тоді він зазвичай містить тезу (думка читача про книжку), докази справедливості цієї думки; висновок (загальна оцінка книжки); рекомендації (кому прочитати цю книжку). відгук також може бути написаний у стилі вільного письма. 

План складання відгуку на прочитаний твір.

— Подивіться на автора і назву книжки. Чи знайоме вам прізвище письменника? Що вам про нього відомо? Згадайте важливе. Що ви скажете про назву книжки? Чи привернула вона вашу увагу? Можливо, створила певний настрій або натякнула, що чекає на вас у творі? Скажіть про це кілька слів. Зверніть увагу! На початку вашого твору важливо дати короткі відомості про прочитану книжку: ім’я автора, назву твору, в якому році він написаний автором, місце і час представлених у книжці подій, хто стоїть у центрі оповіді.

— Ви вказали автора і назву. тепер час переходити до основної частини відгуку: дайте відповідь на головне питання — про що ця книжка? опишіть місця у творі, які найбільше сподобалися і обґрунтуйте, чому саме. Подумайте, у чому полягає головна думка розказаної історії? Можна розповісти про те, які риси характеру, вчинки, подвиги героїв викликали найсильніші емоції. Цікаві відгуки виходять, коли є порівняння, зіставлення прочитаного з фактами, відомими з інших книжок або з життя. Чи має книжка виховний потенціал? Який саме? Зверніть увагу! тут не потрібно детально переказувати книжку. важливо -сформулювати головну ідею твору.

— Далі говоримо про головне: сподобалася книжка чи ні. І обов’язково розкриваємо — чому? Чим вас порадувала історія? Що здалося найцікавішим? Чи згодні ви з діями героїв або, можливо, вчинили б по-іншому? Раптом у вас є навіть поради для когось з дійових осіб книжки. Пишіть про все, що спаде на думку. в узагальненні ви можете сказати, чи маєте намір продовжити ознайомлюватися з цим автором, прочитати інші його книжки, або ж порекомендувати цю книжку читачам. а можливо (адже відгук може бути і негативним), порадити їм ніколи не брати в руки цієї книжки. У відгуку на книжку краще сказати якомога більше, ніж не сказати нічого. а скоротити ви завжди встигнете.
7 клас. Зарубіжна література.
ТЕМА: Корнелія Функе "Чорнильне серце" Образ Мегі - дівчинки, котра любить читати, її пригоди й духовне випробування. Поєднання реального і уявного світів.
ЗАВДАННЯ: Опрацюйте стор. 267-268; напишіть листа Мегі і розкажіть в цьому листі про ваше ставлення до читання книжок (6-10 речень) і надішліть на електронну адресу:
vhadzijskaa@gmail.com
УВАГА! На наступному занятті ви будете писати контрольний твір, тому повторіть вивчене з теми: "Сучасна література. Я і світ". (Це твори: Айзек Азімов "Фах", Діана Джонс "Мандрівний замок Хаула", Корнелія Функе "Чорнильне серце")
8 клас. Зарубіжна література.
ТЕМА: Розвиток мовлення. Проблеми порозуміння дітей та дорослих (за вивченими творами).
ЗАВДАННЯ: Поміркуйте над темою і напишіть свої міркування у самостійно обраному жанрі (твір-роздум, есе, вірш і т. д.) і надішліть на електронну адресу: 
vhadzijskaa@gmail.com
УВАГА! На наступному занятті ви будете писати контрольний твір, тому повторіть вивчене з теми: "Література ХХ-ХХІ ст. У пошуках себе і високого польоту". (Це твори: А. Екзюпері "Маленткий принц", Р. Бах "Чайка Джонатан Лівінгстон", М. Аромштам "Коли відпочивають янголи").
9 клас. Російська мова.
ТЕМА: Текст.
ЗАВДАННЯ: Выразительно прочтите информацию и перескажите её.

Текст — это группа предложений, объединённых в целое темой и основной мыслью. Предложения в тексте связаны между собой по смыслу и с помощью языковых средств. Основными свойствами текста являются цельность, связность, членимость.

Цельность обеспечивается наличием темы и основной мысли.

Тема — это то, о чём говорится в тексте.

Основная мысль — это то, ради чего написан текст.

Связность между предложениями характеризуется цепной к параллельной связью.

Средства связи:

• лексические (лексический повтор, однокоренные слова, местоимения, синонимы, антонимы);

• морфологические (союзы, союзные слова, местоименные наречия, видовременные формы глаголов);

• синтаксические (порядок слов, синтаксический параллелизм (например, предложения по одной модели: подлежащее + дополнение + глагол); парцелляция — когда выделяется какой-то член предложения, после него ставится точка и оформляется как самостоятельное неполное предложение для усиления выразительности текста; неполные предложения, вводные слова и предложения).

Членимость предполагает делимость текста на абзацы, которые раскрывают свою микротему, подчинённую общей теме текста.

Цепная связь предполагает последовательную смену слов-связок или использование их в каждом предложении.

Параллельная связь — соподчинение всех предложений, начиная со второго, первому по смыслу.

                                                               
                                             13.05.2020 р. Середа.
9 клас. Зарубіжна література.
ТЕМА: Проблема життя і смерті, любові й відданості  у творі Е. В. Сігела "Історія одного кохання".
ЗАВДАННЯ: Перегляньте буктрейлер до книги Е. В. Сігела за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=73&v=Yk_1W-j8x7Q&feature=emb_logo
Ознайомтесь з інформацією і сформулюйте тему твору , запишіть у зошит.

Жанр твору Еріка Сігела – кінороман. Кінороманом називають сценарій, зумисним чином перероблений для читання (при переробці вилучаються специфічні кінематографічні терміни, розширюються діалогічні сцени, вводяться ліричні відступи, граматичний теперішній час змінюється минулим тощо). Книга «Історія любові», що надійшла у продаж до прем'єри фільму, стала бестселером в США і була перекладена 33 мовами (в тому числі українською – переклад був опублікований у журналі «Всесвіт»).

-Що таке бестселер?

Бестселер (з англ. bestseller — той, що добре продається) – популярна книжка, яка потрапила до списку тих, які найбільше продаються. Термін «бестселер» не визначає літературної якості твору, він лише говорить про його велику популярність.

УВАГА! На наступному занятті ви будете писати контрольний твір за вивченими творами з теми: "Література ХХ-ХХІ ст. Життя, історія, культура". Повторіть вивчені твори: М. Булгаков "Собаче серце", Р. Бредбері "451 градус за Фаренгейтом", Е. Сігел "Історія одного кохання".
9 клас. Українська мова.
ТЕМА: Текст як одиниця мовлення й продукт мовленєвої діяльності.(Узагальнення вивченого)
ЗАВДАННЯ: Підготуйте усні відповіді на питання стор. 207 Я знаю! Я вмію! Я можу! (обов'язково).Виконайте тестові завдання стор.207 (за бажанням).
7 клас. Російська мова.
ТЕМА: Рассуждение дискуссионного характера.
ЗАВДАННЯ: Прочтите информацию и порассуждайте с родителями на самостоятельно выбранную тему.

Дискуссионная тема рассуждения предполагает возможность различных (часто — противоположных) точек зрения на поставленный вопрос.

Целью автора дискуссионного рассуждения является определение своего отношения к проблеме и обоснование истинности своей точки зрения, независимо от того, построит ли он своё рассуждение как утверждение или как опровержение. При этом и в том и в другом случае утверждение справедливости своего тезиса и опровержение ошибочного (по мнению автора рассуждения) мнения служат одной цели — обоснованию собственной точки зрения автора рассуждения.

Особенностью таких рассуждений является то, что они, как правило, начинаются с изложения какой-либо мысли (мнения), не принадлежащей автору, но почему-либо вызвавшей его интерес. Эту мысль далее автор или опровергает, или утверждает, приводя в том и другом случае свои доказательства; в конце, как обычно, делается вывод. Мысль (тезис), которая доказывается или опровергается автором рассуждения, излагается иногда подробно, иногда совсем кратко. Рассуждения на дискуссионные темы часто начинаются словами: «многие говорят (думают, утверждают и т. п.)...», «Существует мнение, что ...», «Нередко приходится слышать ...» и др. После этого обычно формулируется та мысль, которая обсуждается, а затем ставятся вопросы типа: «А так ли это?», «А насколько это верно?», «А правы ли они?» и т. п.

Сочинение-рассуждение «И так заработаю...»

Вот скажите: разве правильно, когда человека заставляют в школу ходить? Если бы не мои родители, я давно бы уже учиться бросил. Ещё когда в шестом на второй год остался. Да не позволили дома: «Пропадёшь без образования!»

А кто пропадёт? Славка тоже ушёл после девятого. Устроился на завод, где стиральные машины делают, и работает себе. «Что я, дурак?— говорит.— Сколько мне надо, я и так заработаю». А я тоже не в учёные собираюсь. Буду простым работягой. Как слесарь дядя Коля, наш сосед. У него девять классов, а зарабатывает больше инженера. Вот вы и ответьте: разве я не прав?

8 клас. Російська мова.
ТЕМА: Сложноподчинённое предложение. Урок-практикум.
ЗАВДАННЯ: Выполните предложенные упражнения.
1. Спишите текст. 

«БЕРЁЗОВАЯ РОЩА» И. И. ЛЕВИТАНА

Когда я увидел «Берёзовую рощу» Левитана, я был буквально ошеломлён. Мне показалось это каким(то) чудом. В этом небольшом полотне как будто сконцентрировались все мои ощущения, которые остались у меня с детства, когда я выезжал под Новый Иерусалим и собирал подберёзовики в великолепной берёзовой роще на берегу Истры. Это было так разительно точно, что мне даже казалось, будто я начинаю ощущать аромат трав, слышать негромкий шум листвы берёз, перебираемой ласковым летним ветром, что я вижу этот зайчик, этот солнечный свет, который искри(т, ть)ся, дрожит, пряче(т, ть)ся и вновь возникает, как будто играя в прятки, это удивительный зелёный свет, который создаёт в душе какое(то) необыкновенное веселье, радость.

2. Конструирование сложноподчинённых предложений.

Составьте 3-4 сложноподчинённых предложения, в которых сочетались бы союзы и союзные слова: что когда, что если, что если. то, который хотя и др. Объясните расстановку знаков препинания и запишите эти предложения.

3.Стилистический тренинг.

Устраните повторы в сложноподчинённых предложениях.

Возникли слухи, которые твердили о «морском дьяволе», который топит большие шхуны и портит сети, которые рыбаки оставляют на ночь.

Однажды рыбаки, которые находились далеко от берега, были разбужены блеянием козлёнка, который чудом появился на их баркасе.

Все обступили ныряльщика, которого спас «морской дьявол», который убил огромную акулу, которая напала на него.

Появился доктор Сальватор, который лечил индейцев, которые создали ему славу чудотворца.

Кристо, который уже привык к чудесам в доме, увидел красный детский шар, который медленно летел через сад.

Ихтиандр, которому не хочется так рано возвращаться домой, щурится и смотрит на солнце, которое склоняется к западу.

Девушка, которую спас Ихтиандр, с ужасом смотрела на странное лицо, которое склонилось над ней.

(Из школьных сочинений по роману А. Беляева « Человек-амфибия»)

4.Чтение текста.

Прочитайте текст, перескажите его. Назовите сложные предложения. Составьте схемы этих предложений; объясните знаки препинания

Золотые ворота — главные торжественные ворота древнего Киева; выдающийся памятник архитектуры, фортификационной техники и истории времён Киевской Руси. О возведении Золотых ворот упоминается в летописи 1037 года. Золотые ворота были могучим оборонительным сооружением и одновременно центральными воротами города. Состояли они из двух параллельных стен, соединённых сверху сводом, над которым находилась площадка, очевидно, оборонительного назначения.

Ныне Золотые ворота реконструированы в предполагаемом виде. Над реконструкцией работал авторский коллектив в составе Е. И. Лопушинской, С. А. Высотского и Н. В. Холостенко. Внутри павильона открыт музей «Золотые ворота».

(Из журнала)

5. Творческая работа.

Используя сведения из предыдущего текста, подготовьте материал для сообщения о памятнике архитектуры — Золотые ворота. Цель сообщения — заочная экскурсия.

                                           12.05.2020 р. Вівторок.
Шановні учні, нагадую, як треба оформлювати письмові роботи в зошиті:
                             Дата
                 Дистанційне навчання
                             Тема
Нагадую, що слово "опрацювати" означає обов'язкове письмове відображення інформації в зошиті звичним для вас способом (план, конспект, тези)
5 клас. Зарубіжна література.
ТЕМА: Роальд Дал. "Чарлі і шоколадна фабрика". Доброта і щирість головного героя. Характеристика образу Чарлі Бакета і дітей-супутників.
ЗАВДАННЯ: Перегляньте відеоурок за посиланням і виконайте запропоновані завдання (намалюйте малюнки-асоціації і підпишіть під кожним малюнком цитату про цю дитину і дайте характеристику з 4-5 епітетів):
https://www.youtube.com/watch?v=BctpVeqT-j0&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2Ejp3vCGHFkUSm3WFx2vut4nmCVufGzhe2H4eA7SWZ783HsuSQr8FIYuw
Роботи надішліть на електронну адресу:
vhadzijskaa@gmail.com
6 клас. Зарубіжна література.
ТЕМА: Крістіне Нестлінгер. "Конрад або Дитина з бляшанки". Незвичайність образу Конрада, риси його характеру. Конрад і його становлення у світі.
ЗАВДАННЯ: Перегляньте відео за посиланням і запишіть коротко відомості про письменницю:
https://www.youtube.com/watch?v=kF3aTF0LFkg
Прочитайте твір К. Нестлінгер "Конрад або Дитина з бляшанки"(знайдіть у мережі Інтернет за посиланням: https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1336) або прослухайте аудіокнигу за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=WzYSM5mXCgQ&feature=share&fbclid=IwAR3-KJhc5sQ9WoTy2rQfi05Xbn9BfBUv3b0RafuDoihl4AvRLnljGDM1pF8
Запишіть свої враження про головного героя твору у вигляді твору- мініатюри (6-10 речень). Роботи надішліть на електронну адресу: vhadzijskaa@gmail.com
5 клас. Російська мова.
ТЕМА: Тип речи. Рассуждение. "Собака - друг человека".
ЗАВДАННЯ: Прочтите информацию и устно составьте текст-рассуждение на тему: "Собака - друг человека".

Рассуждение как тип речи принципиально отличается от описания и повествования. Описание и повествование используются для изображения окружающей действительности, в рассуждении же передается последовательность человеческих мыслей. 

Главная задача автора при рассуждении — обосновать то или иное выдвигаемое положение (тезис), объяснить причины того или иного явления, события, его сущность. 

Поэтому к текстам такого типа можно задать следующие вопросы: почему? в чем причина данного явления? что из этого следует? каковы следствия данного явления? что оно значит? 

Рассуждение обычно состоит из двух частей. В одной части содержится утверждение (тезис), которое нужно доказать, либо вывод, который следует из доказательства. В другой части дается обоснование тезиса: приводятся аргументы (доводы, доказательства) и примеры.

Порядок рассуждения можно представить в следующем виде:

(от тезиса к аргументам).

(от аргументов к выводу).

Приведем примеры рассуждения.

1.      Имена двух соперников Руслана — Рогдая и Фарлафа — отнюдь не художественная фантазия молодого Пушкина. Их автор взял, вероятно, из многотомной «Истории государства Российского» Карамзина. Карамзин, описывая богатырские пиры князя Владимира, говорит о знаменитом Рахдае, который, воюя, «расширил пределы государства на западе». Что касается Фарлафа, то это имя Карамзин упоминает, описывая княжение Вещего Олега. Фарлаф был одним из бояр этого князя.

2.      Имя Гвидон («Сказка о царе Салтане») явно не русского происхождения. В его звучании угадывается итальянское имя Гвидо. Иноязычное происхождение можно усмотреть и в имени царя Дадона («Сказка о золотом петушке»). Все прояснится, когда мы обратимся к знаменитому рыцарскому роману о подвигах рыцаря БОВО Д'АНТОНА, в котором действуют и «славный король Гвидон» и «король Дадон», ведь именно оттуда, судя по всему, Пушкин взял эти имена.

                                      08. 05. 2020 р. П'ятниця
5 клас. Зарубіжна література.
Шановні п'ятикласники, велике прохання: передайте свої зошити з зарубіжної літератури в школу 12 травня. Обов'язково!
ТЕМА: Зображення в повісті Р. Дала "Чарлі і шоколадна фабрика"реального та фантастичного. Робота з текстом.
ЗАВДАННЯ: Опрацюйте відомості про твір, використовуючи картку:

  Згадайте зміст твору і запишіть приклади реального і фантастичного.(по 10 прикладів)
Наприклад: реальне: сім'я, шоколад... +8
                       фантастичне: умпа-лумпи... +9
Письмову роботу надішліть на електронну адресу: vhadzijskaa@gmail.com
6 клас. Зарубіжна література.
Шановні шестикласники, велике прохання: передайте свої зошити з зарубіжної літератури в школу 12 травня. Обов'язково!
ТЕМА: Астрід Ліндгрен. "Міо, мій Міо". Образи головних героїв. Перемога добра над злом.
ЗАВДАННЯ: Згадайте зміст твору; поміркуйте над запитаннями № 1,2,3, стор.236; письмово виконайте завдання № 6, стор. 237. Письмову роботу надішліть на електронну адресу: vhadzijskaa@gmail.com

8 клас. Українська мова.
Шановні восьмикласники, велике прохання: передайте свої зошити з української мови та з зарубіжної літератури в школу 12 травня. Обов'язково!
ТЕМА: Відокремлені уточнювальні члени речення.
ЗАВДАННЯ: Опрацювати правила на стор.248,249, 250; письмово виконайте впр.449.
9 клас. Українська мова.
Шановні дев'ятикласники, велике прохання: передайте свої зошити з української мови та з зарубіжної літератури в школу 12 травня. Обов'язково!
ТЕМА: Розвиток мовлення. Конспект сприйнятого на слух тексту.
ЗАВДАННЯ: Опрацюйте інформацію на стор. 200-201; усно виконайте впр.349; ознайомтесь з пам'яткою впр.350; Прослухайте текст Ромена Гарі "Життя попереду"за посиланням: 
https://www.youtube.com/channel/UCvzbw6b9EUGs09fBW8dY6lg
і складіть письмово коспект. Роботу надішліть на електронну адресу: vhadzijskaa@gmail.com
6 клас. Російська мова. 
ТЕМА: Составление небольших высказываний (9-11 предложений).
ЗАВДАННЯ: Составьте небольшое высказывание на самостоятельно выбранную тему, запишите видео и отправьте на електронную почту:
vhadzijskaa@gmail.com

                                                  07.05.2020 р. Четвер
11 клас. Зарубіжна література.
ТЕМА: Таїр Халілов. "До останнього подиху". Тема депортації кримських татар та свавілля влади. Образ Бекіра.
ЗАВДАННЯ: Перегляньте відеоурок за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=Dn-8hsf7PVY&feature=youtu.be&fbclid=IwAR3536uj0EwIx4ZXYjMbQmLHIcuUqms2us17SbEEfHLUjw901qrIIUPYf5E
Прочитайте твір Таїра Халілова "До останнього подиху". (знайдіть в мережі Інтернет за посиланням:
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=8156)
Письмово складіть анкету автора за схемою:
Дата народженя
Родина
Депортація
Освіта
Місце проживання
Творчість
Письмово складіть паспорт твору за схемою:
Автор
Назва
Дата виходу друком
Жанр
Тема
Ідея
Сюжет (герої)
Проблематика
Роботи надішліть на електронну адресу:
vhadzijskaa@gmail.com
7 клас. Зарубіжна література.
ТЕМА:Корнелія Функе. "Чорнильне серце".
Тема "оживлення" книги у творі.
ЗАВДАННЯ: Опрацюйте інформацію:

Який справжній читач не мріє, щоб герої його улюблених книжок зійшли зі сторінок у справжній світ, щоб у них можна було розпитати про все те, що залишилося поза рамками слів.
Мортимер, на перший погляд – хоч і талановитий, та просто палітурник, якраз мав такий дар – вичитувати з книжок як про людей, так і про все інше. Але от що робити, коли цілком випадково вичитується не яскрава місячна пташка, а головний лиходій роману?

Як результат – чудова захоплююча книга німецької  письменниці Корнелії Функе.

«Про письменників звичайно думають, що вони вже давно померли, і не здогадуються, що їх можна зустріти десь на вулиці чи в крамниці», – вустами свого персонажа говорить Корнелія Функе – одна з найвідоміших дитячих письменниць Німеччини. Вона й справді жива-живісінька і мешкає в Каліфорнії, де творить фантастичні історії, які обожнюють її юні читачі.  Найкращим доказом її існування є книжки, які виходять щороку.

Функе пише для дітей і про дітей. Вона має педагогічну освіту та три роки як соціальний працівник займалася з підлітками з неблагополучних сімей: «Я бачила, як вони турбуються про своїх братів та сестер, у той час, коли їхнім батькам байдуже. Я бачила, як вони сміються, хоча життя не дає їм для цього приводів. Вони навчили мене багатьом речам, і я досі їхня боржниця». Аби ці діти частіше всміхалися, Корнелія вирішила писати сама. Їхній світ їй близький: герої історій Функе піратки та принцеси-свинарки, дракони та феї і звичайнісінькі хлопці та дівчата, які натрапили на своєму життєвому шляху на справжнісіньке диво. В її книжках дітлахи завжди відважні, розумні й справедливо перемагають Зло.

Покинувши роботу соціального працівника, закохана в літературу Корнелія стала  ілюстратором. Проте, за її словами, оформляти нудні книжки – не менш нудна справа, тож вона написала свою історію, не нудну. Перші твори Функе були для дошкільнят – невеличкі тексти з яскравими авторськими ілюстраціями. А 1997 року було надруковано роман для підлітків – «Повелитель драконів». Ця книжка розповідає про добрих, благородних драконів, які харчуються виключно місячним світлом і товаришують з людьми. Згодом вийшов «Володар над злодіями» – про хлопця, який мріяв стати дорослим, і мрія якого передчасно здійснилася. Корнелія здобула шалену популярність на батьківщині, проте їй завжди хотілося більшого. Тож вона попрохала свого кузена перекласти книжки англійською. А видавець Баррі Каннінгем опублікував її романи.  Корнелія написала не одну дивовижну історію, всі вони по-своєму причаровують і закохують у себе читачів найрізноманітнішого віку. Її знамениту «Чорнильну трилогію» із задоволенням читають навіть дорослі. Перша книжка збірки «Чорнильне серце» розповідає про дванадцятирічну Мегі та її батька Мортимера. Він заробляє на життя тим, що «лікує» книжки, працює палітурником.

  У трилогію ввійшли   – «Чорнильна кров» і «Чорнильна смерть». Втім, фінал трилогії лишився відкритим. Ми надіємось, що історія обов’язково продовжуватиметься…

Покинути «Чорнильну трилогію» письменницю змусила ідея, яка вилилася в роман під назвою «Відчайдушні». Початок роману доволі банальний – дванадцятирічний Джекоб потрапляє в інший світ через дзеркало. Дзеркальний світ повен фей та ельфів, у ньому не чули про технічний прогрес, бо тут панує магія.

У пошуках натхнення для свого роману Функе багато подорожувала, побувала навіть в далекій «північній та холодній» Росії. Адже ніщо так не спонукає авторку до написання, як подорожі. З цієї причини Функе змінила рідну Німеччину на сонячну Каліфорнію. Корнелія не збирається повертатися додому, але запевняє, що й у США надовго не затримається. Вона дуже любить Італію  та Шотландію.

Набагато більше Функе прив’язана до родини – дочки Анни й сина Бена. Ще у письменниці є собака й два поні. Також багато уваги вона приділяє доброчинності. Як зазначає сама письменниця, вона заробила достатньо грошей, щоб поділитися із тими, кому вони потрібніші. Соціальний працівник перетворився на мецената. І привела Корнелію до цього дорога, складена зі слів – магічних слів, якими на сторінках її оповідей промовляють феї, принцеси. Слів, які із радістю ковтають тисячі хлопців і дівчат з усього світу, хоча їм ніколи не вдасться потрапити до іншої реальності… Та хтозна, адже нема гарантії, що наш світ не є сюжет, дбайливо виведений чиїмось пером!

Прочитайте твір Корнелії Функе 

"Чорнильне серце".

(Знайдіть в мережі Інтернет за посиланням:

 https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.ph

p?tid=637 )

8 клас. Зарубіжна література.

ТЕМА: Урок-роздум на тему: "Книга, 

яка змінила моє світобачення".

ЗАВДАННЯ: Згадайте зміст і відомості 

про книгу Марини Аромштам. "Коли 

відпочивають янголи". Свої міркування

напишіть у вигляді есе і надішліть на 

електронну адресу: vhadzijskaa@gmail.com

9 клас. Російська мова.

ТЕМА: Сложные предложения с союзами

и без союзов.

ЗАВДАННЯ: Внимательно посмотрите видеоурок

и перескажите информацию.

https://www.youtube.com/watch?v=vwd8vwOes3E

                                                06. 05. 2020 р. Середа
9 клас. Українська мова.
ТЕМА: Види і засоби міжфразового зв'язку.
ЗАВДАННЯ: Опрацюйте правила на стор. 203; виконайте усно впр. 353, 354; виконайте письмово впр. 355 і надішліть на електронну адресу: vhadzijskaa@gmail.com       
9 клас. Зарубіжна література.
ТЕМА: Ерік Сігел. "Історія одного кохання".
Розповідь про зворушливе і трагічне кохання
 студента, сина мільонера, до доньки бідного
італійського емігранта.
ЗАВДАННЯ: Перегляньте презентацію 
за посиланням:
https://sway.office.com/s/36pZF5Zyk
8hMOA7S/embed?fbclid=IwAR0eoitzkIbgy
2AyQn8RPeymU7w22Xa6bs4acKsHqy
Li6cGq1wEkTrmZnjU
Працюємо із слайдами під заголовком:
"Працюємо з текстом":
Письмово 1)визначте проблему твору;
2)складіть діаманту за схемою;
3)виконайте вправу на відповідності;
4)заповніть картку "Сюжет твору".
Усно дайте відповіді на запитання за
змістом твору.
Письмові роботи надішліть на електронну
адресу:  vhadzijskaa@gmail.com   

7 клас. Російська мова.
ТЕМА: Междометие. Назначение междометий.
ЗАВДАННЯ: прочитайте выразительно 
 и перескажите информацию.

Междометие – особая  часть речи, не входящая ни в самостоятельные, ни в служебные части речи, которая выражает различные чувства, побуждения, но не называет их.

Например: ой, ах, ура, ба, боже мой и др.

Особенности междометий:

· не связаны грамматически с другими словами;

· не отвечают на вопросы;

· не изменяются;

· не являются членами предложения;

В отличие от служебных частей речи, междометия не служат ни для связи слов в предложении, ни для связи частей предложения.

2. Виды междометий по происхождению и структуре

По происхождению междометия делятся на непроизводные и производные

· Непроизводные междометия не соотносятся со словами других частей речи и состоят обычно из одного, двух или трёх звуков: а, о, э, ах, ох, эх, ого, увы. К этой же группе относятся и сложные междометия типа ай-ай-ай, ой-ой-ой и т.п.

· Производные междометия образованы от слов других частей речи:

а) глаголов (здравствуйте, прощайте, подумаешь);

б) существительных (батюшки, караул, господи);

в) наречий (довольно, полно);

г) местоимений (то-то же).

К производным междометиям относятся и слова иноязычного происхождения (алло, браво, бис, капут).

 По структуре междометия могут быть:

· простыми, то есть состоять из одного слова (а, ай, ой, увы);

· сложными, т.е. образованными соединением двух-трёх междометий (ай-ай-ай, ой-ой-ой, батюшки-светы);

· составными, то есть состоять из двух и более слов (увы и ах; то-то же; вот тебе на; вот тебе раз).

 Виды междометий по значению:

· эмоциональные междометия выражают, но не называют чувства, настроения (радость, страх, сомнение, удивление и др.): ах, ой-ой-ой, увы, боже мой, батюшки, вот те раз, слава богу, как бы не так, фу и др.;

· междометия, которые  выражают побуждение к действию, команды, приказы: ну, эй, караул, кис-кис, вон, кыш, марш, тпру, ну-ка, ш-ш, ау;

· этикетные междометия являются формулами речевого этикета: здравствуй(те), привет, спасибо, пожалуйста, простите, всего хорошего.

3. Звукоподражательные слова

К междометиям примыкают, но не относятся слова, обозначающие мгновенные действия (бах, хлоп, шлёп и др.), а также слова, имитирующие различные звуки и голоса животных и птиц  (тра-та-та; бум-бум-бум; мяу-мяу; гав-гав; га-га-га и др.).

4. Стилистическое использование

Междометия используются в разговорной речи и в художественном стиле, чтобы выразить авторские эмоции или передать настроение героя произведения.

6. Переход междометий в самостоятельные части речи

Иногда междометия переходят в разряд самостоятельных частей речи, при этом они принимают конкретное лексическое значение и становятся членом предложения.

Например: Далече грянуло «ура».

                  Гонорар – увы и ах.

 8 клас. Російська мова.

ТЕМА: Сложноподчинённые предложения. 

Урок-практикум.

ЗАВДАННЯ: Посмотрите внимательно 

видеоурок по ссылке и устно выполните 

предложенные задания.

https://www.youtube.com/watch?

v=e852HHgvoZo